年龄（大约）
语言理解能力
语言表达能力
六至九个月
在环境提示下能意会一些日常用的句子，例如听到「食奶奶」和看到奶瓶，便意会到有奶吃。
发出没有意思的单音或连串重复的单音如「巴」或「打-打-打」。
九至十二个月
在手势提示下对熟悉的句子能作出适当的反应，例如听到「拜拜」便懂得挥手。
开始牙牙学语，说一些「太空话」或模仿一些单词。
一岁至一岁半
明白一些常见物品和人物的名称。
明白更多日常的对话如「俾妈妈」、「坐定定」。
逐渐不需要手势提示。
开始能说出一些单词，通常是名词如人物名称：「爸」 、「妈」…或常见的物件名称：「波」、「花」、「车」、「奶」…；并逐渐加入动词：「食」、「抱」、「打」、「饮」…。
注意：「氹氹转」、「苹果」等名词都是属于单词。
一岁半至两岁
能听从简单指示，例如按照说话的意思把物件拿给你，或指出身体部份等。
可辨认简单的图片。
能说出更多单词 （名词和动词，并逐渐加入形容词如「靓」、「乖」、「曳」等） ；
开始说双词，如人物+动作：「妈妈-抱」、「华华-要」；动作+物件：「食-饼」、「洗-手」；物件+形容词：「花花-靓」、「BB-乖」等。
教幼儿说话的基本技巧
说话是语言沟通其中一种重要的方式。孩子若要学懂用说话来表达自己的思想，首先要明白话里的意思。家长最重要的是先启发他的理解能力，以帮助孩子建立良好的语言基础，然后再鼓励他多说话。
先学听，后学讲
跟孩子说话时，要先取得孩子的注意，可叫他的名字，轻拍他，让他望着你才跟他说话；此外，一个清静的环境能帮助孩子集中精神，聆听你的说话，增加他的学习机会。
说话生动又清楚
与孩子说话时声线要柔和，音调多加抑扬顿挫，让他觉得说话是件轻松有趣的事；同时，说话要慢而清楚，因幼儿可能还未能明白你在说什么。
用浅易的字眼，长话短说
幼儿的理解能力有限，所以对他说话要简短易明，例如对两岁前的小孩说：「俾杯杯。」而不是「俾个杯杯妈咪饮水。」。亦可加上一些常用的手势来帮助他明白使说话更有趣。
例如：
「俾」—— 伸出手掌
「叻」—— 竖起拇指
「我」—— 拍拍自己
轻松自然的气氛
让孩子在轻松的气氛下学说话，强迫他在人前说话或表演只会弄巧反拙。
跟随孩子的兴趣
要跟随孩子的兴趣，让他作主导。例如孩子爱玩积木，便利用与他玩积木时跟他说话：「俊俊玩积木」「叠高高」「砌车车，叻叻」
选择孩子精神状态佳及心情愉快时与他玩耍，玩的时间不需要长，但亲子双方都必须投入。
游戏或玩具要配合孩子的年龄、发展阶段和兴趣，以增加孩子的投入感及成功感。一般来说，所有幼儿都可以藉着玩「煮饭仔」来促进沟通能力。
把握说话的机会，多谈眼前的事物
你是孩子最佳的说话模仿对象。尽量多跟孩子谈眼前的事物和日常的活动，例如新事物的名称及用途。鼓励孩子模仿说出来，但不要勉强他。
例如：
跟孩子洗澡 —— 和他谈身体各部份
到超级市场 —— 告诉孩子你要买的东西
跟孩子看书 —— 形容一下书内的图画或说简单的故事
出外游玩 —— 告诉孩子沿途所见的事物
也可把相关的说话和动作连在一起，例如当妈妈在洗碗时说：「妈咪洗碗。」或当爸爸在扫地时说：「爸爸扫地。」
利用不同的问句，提高孩子在日常应对的理解及表达能力。例如吃东西时问孩子「好唔好食?」「饱饱未?」或问「你做紧乜?」等。
当孩子能熟练地使用一些词汇时，你便可以耐心地去鼓励孩子把单词组合成双词或短句。
鼓励孩子自己说
多给孩子表达自己的机会，耐心聆听和猜想他要表达的意思。不要让兄姊代他说话或是当他说到一半时，家长便代他把话说完。例如：孩子想要东西时，让孩子先说出要求，伸出手说：「俾」、「饼」或「食」，才把东西给他，也可趁机教他说出物件的名称。
对孩子的说话或发声要即时回应
多聆听孩子，要即时回应和赞赏他的发声或说话。
这阶段毋须要求孩子发音准确，如果他咬字不清，把他说的话正确地复述一遍便可。
不要模仿他的错音来跟他玩，以免增加他重复错音的机会。
积极态度和赞赏
采取正面及积极的态度。不要因孩子说得不好而取笑他，怪责他，反而要赞赏他已尽了力尝试去说。
提供其他启发性的学习环境
安排合适的社交活动，例如带孩子到游乐场玩，参加小朋友的生日会等，亦可考虑安排他进幼儿园学习，让他多接触其他小朋友，藉以帮助他学习说话和与人沟通。
如宝宝已一岁半，你留意到他：
对别人叫他的名字经常不回应
什少望着人
未能明白熟悉的人物或物品的名称，例如婆婆、杯、奶等。
不会用手指指着来表达自己的需要
不会说单字
听觉不佳
如宝宝已两岁，你留意到他：
在没有动作提示下，不会跟随简单的指令，例如：拿取常见物件、指出身体部份
不会辨识简单的图画
只会讲单字
应请教母婴健康院、家庭/儿科医生或有关医护人员。
每个孩子的语言发展步伐都不一样，即使孩子的发展进度与别的孩子不同，也母须过份担心。不论如何，只要你耐心地鼓励和诱导孩子，便能奠下启发语言的根基；再加上你把启发语言的技巧应用于日常生活与游戏中，让孩子多听多讲，就能帮助他在语言学习方面有所得益。
若发觉孩子有听觉问题或对孩子的语言发展有任何疑问，便要谘询医护人员，寻求解决方法。
资料提供：香港语言治疗主任（医疗）工会编印单张「语言发展知多少」